Influence du profil de l’enseignant sur le développement des stratégies métacognitives chez les apprenants des Instituts de Techniques Médicales de la Zone de santé de Binza Ozone: une approche neuroéducative

Abstract

Cet article analyse l’influence du profil de l’enseignant sur le développement des stratégies métacognitives chez les apprenants des Instituts de Techniques Médicales (ITM) de la Zone de Santé de Binza Ozone, dans une perspective neuroéducative. Face aux exigences croissantes du système de santé, la formation doit favoriser l’autonomie, la réflexion et l’autorégulation des apprentissages. L’étude adopte une approche mixte auprès de 150 apprenants et 40 enseignants de la Zone Santé, en combinant questionnaires, entretiens et analyse documentaire. Les résultats révèlent un niveau global de métacognition moyen, avec des difficultés persistantes chez certains étudiants. Une relation significative est observée entre le profil de l’enseignant et la métacognition des apprenants. Les enseignants formés pédagogiquement et utilisant des méthodes interactives et réflexives favorisent davantage ces compétences, contrairement aux approches magistrales. L’étude souligne l’importance de renforcer la formation pédagogique et d’intégrer la neuroéducation pour améliorer la qualité des apprentissages et former des professionnels réflexifs.