L’inexistence des écoles spéciales dans les milieux périurbains de la ville de Kananga et la problématique de la scolarisation des enfants en situation de handicap (ESH)

Abstract

Cet article analyse la problématique de la scolarisation des enfants en situation de handicap dans les espaces périurbains de Kananga, en prenant la commune de Lukonga comme cas d’étude. Son point de départ est le constat à vérifier empiriquement d’une absence ou d’une très faible disponibilité d’établissements spécialisés et, plus largement, d’aménagements scolaires capables de répondre aux besoins éducatifs particuliers. L’enjeu ne se limite toutefois pas à la création d’écoles spéciales. Les normes contemporaines invitent également à transformer l’école ordinaire afin qu’elle accueille les apprenants dans leur diversité. L’étude propose donc une lecture articulant accessibilité physique, attitudes sociales, capacités pédagogiques, ressources familiales, gouvernance locale et continuité des apprentissages. Faute de statistiques publiques désagrégées suffisamment précises pour Lukonga, aucune prévalence locale n’est inventée : l’article distingue les faits documentés au niveau national des hypothèses qui devront être testées par une enquête de terrain. Il propose enfin un dispositif d’action combinant cartographie des enfants, adaptation des écoles ordinaires, classes-ressources, formation des enseignants, référencement médico-social, participation communautaire et production régulière de données.