Rôle des écoles mobiles dans l’accès et le maintien des élèves au primaire dans le cap de mopti

Abstract

Cette étude examine l'impact des écoles mobiles sur l'accès et le maintien des élèves au premier cycle de l'enseignement fondamental dans le Centre d'Animation Pédagogique (CAP) de Mopti, une région du Mali confrontée à des défis sécuritaires et socio-économiques considérables. En reconnaissant l'importance cruciale de l'éducation dans des contextes nomades et conflictuels, cette recherche s'inscrit dans un cadre d'étude qui cherche à évaluer les solutions éducatives adaptatives pour des communautés en situation de mobilité et de crise.

Méthodologiquement, l'étude combine des approches qualitatives et quantitatives, incluant la recherche documentaire et des enquêtes sur le terrain, pour recueillir des données sur les effectifs scolaires, les perceptions des communautés, et l'efficacité opérationnelle des écoles mobiles. Les résultats révèlent une contribution positive de ces écoles à l'amélioration de l'accès à l'éducation primaire, malgré des fluctuations dues au contexte sécuritaire instable.

L'implication pratique majeure de cette étude suggère la nécessité d'un soutien accru des écoles mobiles par les décideurs et praticiens de l'éducation, notamment par la dotation de ressources adéquates, la formation du personnel enseignant, et l'amélioration des conditions de sécurité. En outre, la recherche souligne la pertinence des écoles mobiles dans la réduction des inégalités éducatives et la promotion d'une éducation inclusive et résiliente.

Cette étude contribue significativement à la littérature existante sur l'éducation en milieu nomade et conflictuel en validant empiriquement l'efficacité des écoles mobiles dans le CAP de Mopti. Elle offre des perspectives enrichissantes pour la conceptualisation de politiques éducatives adaptatives et inclusives, capable de répondre aux besoins des communautés nomades dans des contextes similaires.