Les théories d’apprentissage afférentes au développement des compétences professionnelles des enseignants à l’ère numérique

Abstract

Les problématiques gravitant autour de la formation des enseignants interpellent plusieurs théories d’apprentissage notamment la théorie socio-cognitive, le socio-constructivisme et le connectivisme. Le socio-constructivisme offre l’occasion de collaborer et de co-construire des savoirs. Pour le socio-cognitivisme, l’action humaine est le résultat de l’interaction de la personne, du comportement et de l’environnement (lameul, 2008).

Dans ce travail, nous abordons brièvement l’évolution des sciences de l’éducation et ses différentes contributions à explorer la sphère numérique afin d’apporter des éléments significatifs, constituant un argumentaire pour les recherches menées en matière de développement des compétences professionnelles des enseignants à l’ère numérique.