Analyse des pratiques d’encadrement des enseignants du secondaire : enjeux et perceptives dans la ville de Kabinda

Abstract

Cette étude examine les pratiques d’encadrement pédagogique des enseignants du secondaire et leur perception de la suffisance de cet accompagnement. À partir d’une méthodologie mixte mobilisant 126 enseignants, des entretiens et une analyse documentaire, elle met en évidence une réalité contrastée de l’encadrement professionnel.
Les résultats indiquent un accès inégal et souvent irrégulier à l’encadrement pédagogique, ainsi qu’une perception fortement partagée entre satisfaction et insatisfaction. Les analyses statistiques montrent que la régularité de l’encadrement influence partiellement cette perception, mais sans relation forte ni systématique. Par ailleurs, les formes d’encadrement, dominées par les réunions pédagogiques, n’exercent pas d’effet significatif isolé sur le jugement des enseignants.
En somme, l’étude révèle que la suffisance perçue de l’encadrement dépend moins de sa forme que de sa continuité, de sa qualité et de sa pertinence, soulignant la nécessité d’un accompagnement plus structuré et centré sur les besoins réels des enseignants.