Perception des fonctions de l’inspecteur scolaire par les enseignants des écoles secondaires de la ville de Kabinda
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20827644Keywords:
inspection scolaire, perception, enseignants, supervision pédagogique, psychologie de l’éducation.Abstract
Cette étude analyse la perception des fonctions de l’inspecteur scolaire par les enseignants des écoles secondaires de la ville de Kabinda. S’inscrivant dans une approche psycho-éducative, elle mobilise un devis méthodologique mixte à dominante descriptive et analytique. Les données ont été collectées auprès de 126 enseignants à l’aide d’un questionnaire et d’entretiens semi-directifs. Les résultats révèlent une perception globalement positive de l’inspection pédagogique, majoritairement associée à une fonction formative (feedback, accompagnement, observation des pratiques). Toutefois, des perceptions ambivalentes persistent, liées notamment aux modalités d’intervention de l’inspecteur. L’étude souligne que la satisfaction des enseignants dépend davantage de la qualité relationnelle et du soutien pédagogique que des variables structurelles. Elle met en évidence la nécessité de renforcer une approche réflexive et humaniste de l’inspection scolaire.
