Modèle Intégré de Matérialisation des Objectifs (MIMO) : Vers une planification pédagogique durable en contexte de précarité des ressources

Abstract

La présente étude aborde la problématique de la matérialisation de l’Éducation au Développement Durable (EDD) dans le système d’enseignement secondaire camerounais. Malgré les prescriptions de la Stratégie Nationale de Développement (SND30), une « rupture de sens » persiste entre les intentions macro-curriculaires et la réalité micro-didactique, exacerbée par une rareté endémique des ressources logistiques. L’article pose la question de savoir comment la planification pédagogique peut devenir un instrument de pilotage efficace pour transformer les objectifs de durabilité en apprentissages concrets. Pour répondre à ce défi, nous introduisons le « Modèle Intégré de Matérialisation des Objectifs » (MIMO), une modélisation systémique articulant trois piliers : la logistique (HR1), la résilience psychologique (HR2) et l’alignement constructif (HR3). Adoptant une approche méthodologique hybride (quantitative et qualitative), l’étude démontre que la « Zone de Matérialisation Optimale » (ZMO) — état de performance atteint par la synergie de ces pôles — agit comme un levier d’inclusion et de justice sociale. Les résultats révèlent que l’alignement constructif (HR3) constitue le prédicteur le plus puissant de l’engagement enseignant. En conclusion, l’article préconise une réforme du management éducatif axée sur l’institutionnalisation du bien-être enseignant et la valorisation de l’intelligence situationnelle comme moteur de souveraineté éducative.