L’homéostasie du modèle MIMO : une analyse systémique de la résilience pédagogique face aux apories de l’éducation inclusive au Cameroun

Abstract

Face à l’entropie structurelle de l’inclusion scolaire au Cameroun, cet article teste la validité cybernétique du Modèle Intégré de Matérialisation des Objectifs (MIMO). À travers un devis mixte convergent associant 387 enseignants et 23 acteurs stratégiques, l’étude explore comment la « planification invisible » assure l’homéostasie du système. Les régressions confirment la force prédictive du modèle (R2 = 0,482 ; p < 0,001) et l’ANOVA valide une parfaite isostasie territoriale entre zones urbaine et rurale (p = 0,941). L’étude conclut sur la nécessité de passer d’un contrôle bureaucratique à un coaching managérial pour pérenniser cette résilience systémique.