Vers une optimisation de la compétence communicative des futurs juristes : Approche sociolinguistique et pédagogique

Abstract

Cet article interroge, à la lumière d’une double perspective sociolinguistique et pédagogique, l’efficacité des méthodes actuelles d’enseignement du français juridique et le potentiel du technolecte juridique comme levier d’optimisation de la compétence communicative des futurs juristes. Nous avons mené une enquête auprès de 180 étudiants de département de droit, section française, à la faculté polydisciplinaire de Béni Mellal. Cet outil d’investigation révèle un écart entre les méthodes d’enseignement traditionnelles qui se basent essentiellement sur le transfert et la mémorisation du savoir et les véritables besoins des étudiants dans leur parcours universitaire. Les résultats montrent que ces approches freinent l’aisance à l’oral et limitent l’interactivité, pourtant essentielles dans la formation juridique. Face à ce constat, l’étude met en avant le potentiel du technolecte juridique comme outil pédagogique efficace et efficient dans l’acquisition et le développement des compétences communicatives des étudiants. En apprenant la terminologie juridique de manière explicite et en contexte, les étudiants ne se contentent pas de mieux maîtriser le discours juridique : ils renforcent également leur insertion dans le marché du travail, caractérisé par une perpétuelle évolution. L’article appelle donc à une refonte des pratiques pédagogiques, en misant sur une approche centrée sur les compétences communicatives et sur une didactisation du technolecte, afin de former des juristes capables de comprendre, de défendre et d’appliquer le droit dans leur future vie professionnelle.