Adapter les ANB en se basant sur les processus cognitifs conformes au SB5 pour les enfants avec (DAM)

Abstract

Cette recherche s'inscrit dans le cadre des recherches bibliographiques exploratoires. Elle est basée sur des études empiriques menées dans les domaines de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie, qui ont pour objet l'intervention auprès des enfants en difficulté d'apprentissage en mathématiques (DAM). Son objectif est d'identifier des modèles d'enseignement efficace, statistiquement significatifs, ainsi que des lignes directrices méthodologiques, permettant de proposer des étapes possibles à suivre pour diagnostiquer les DAM liées aux compétences numériques de base (CNB) et aux processus cognitifs généraux (PCG), et adapter les activités numériques de base (ANB). La plupart des études rapportées dans cette recherche ont montré l'importance de l’instruction directe, des stratégies explicites et de l'utilisation d’heuristiques, en plus des stratégies métacognitives et des stratégies de compensation spécifiques aux déficiences au niveau des PCG. Il est également crucial que l'enseignant « orthopédagogue » soit bien informé tant sur la cognition numérique que sur les dysfonctionnements sous-jacents des (DAM). Tout cela a permis de formuler un scénario, comprenant des étapes d'adaptation des ANB, en réponse à la question problématique sur la possibilité d'une adaptation fondée sur les PCG et les CNB, au profit des enfants avec DAM, et ensuite, fournir des modèles d’activités numériques pour remédier à une des difficultés diagnostiquées dans le cas de « Banafsaj », qui est la difficulté "de correspondance terme à terme".